Đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong các trường đại học quân sự hiện nay
Đổi mới phương pháp giảng dạy là một trong những vấn đề trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo ở các trường Đại học quân sự (ĐHQS) hiện nay. Để đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ theo chức vụ có học vấn đại học, có trình độ năng lực toàn diện đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao, trong những năm qua công tác giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường ĐHQS đã tiến hành đồng bộ nhiều biện pháp tích cực như: đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy; bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện dạy học; bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức, năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên... nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo. Trong đó, đổi mới phương pháp giảng dạy luôn được các trường rất quan tâm coi trọng và từng bước đã có sự đổi mới tích cực theo hướng phù hợp với từng đối tượng, phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo.
Thực tế cho thấy, bên cạnh những ưu điểm, những mặt mạnh đã đạt được thì phương pháp giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh còn có những hạn chế, bất cập cần phải được khắc phục và đổi mới hơn nữa. Chính vì vậy, các nhà trường cần tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy và coi đây là khâu đột phá để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, với tư tưởng định hướng: Phát huy tinh thần độc lập sáng tạo của người học, hướng người học với tư cách là chủ thể độc lập sáng tạo và phát triển. Tuy nhiên, để có một phương pháp giảng dạy tối ưu phải trên cơ sở nội dung, đặc điểm bộ môn, đối tượng giáo dục, đào tạo, cơ sở vật chất, phương tiện giảng dạy, trình độ, năng lực của đội ngũ giáo viên. Cho nên đổi mới phương pháp giảng dạy cần phải gắn bó chặt chẽ với các yếu tố và các hình thức khác của quá trình dạy học. Trong quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải nhận thức và giải quyết một số vấn đề sau đây:
Một là, đổi mới phương pháp giảng dạy trên cơ sở nội dung bài giảng theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học. Nội dung và phương pháp là hai mặt của một quá trình thống nhất trong hoạt động dạy học, trong đó nội dung quyết định phương pháp. Điều đó có nghĩa là đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phải trên cơ sở phương pháp gắn với nội dung cho phù hợp với đối tượng đào tạo. Tuy nhiên, nội dung là căn bản chứ không phải là duy nhất để đổi mới phương pháp. Dù vậy, đổi mới phương pháp phải bắt đầu từ nội dung, mà trước hết cần phải tích cực đổi mới hoàn thiện hệ thống giáo trình cho phù hợp đối tượng giảng dạy. Trên cơ sở nội dung, chương trình các nhà trường, khoa, tổ bộ môn nghiên cứu phân bố thời gian từng chủ đề, bài giảng phù hợp với từng đối tượng theo hướng tăng cường tự học tập, tự nghiên cứu, tạo sự say mê hứng thú chủ động sáng tạo, tìm kiếm, nắm bắt kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Hiện nay phương pháp giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường ĐHQS chủ yếu là truyết trình giảng giải theo logic trình tự nhất định. Ưu điểm của phương pháp này là: học viên lĩnh hội tri thức, thông tin bài giảng thông qua ghi chép trên lớp bảo đảm được tính hệ thống trong chuyển tải kiến thức bài giảng của giáo viên. Song nhược điểm của phương pháp này là thông tin một chiều nặng về lý thuyết, áp đặt, bắt buộc người học phải tuân theo những chân lý có sẵn làm cho người đọc dễ bị thụ động, máy móc, thầy đọc trò ghi là chính, ít đọc thêm sách và tài liệu tham khảo, dễ xuất hiện tâm lý chỉ cần vở ghi là đủ, không phát huy được tính độc lập sáng tạo trong học tập.
Vì vậy, giáo viên phải căn cứ vào nội dung từng bài giảng, từng chủ thể và đối tượng đào tạo mà kết hợp phương pháp thuyết trình, nêu vấn đề gợi mở, đồng thời đặt ra yêu cầu cao, nhằm kích thích sự say mê hứng thú và tư duy sáng tạo của người học. Kinh nghiệm giảng dạy của các trường ĐHQS trong những năm qua cho thấy, trong quá trình giảng dạy nếu bài giảng nào được giáo viên chú ý tăng cường nêu vấn đề gợi mở, định hướng sẽ làm cho buổi học càng sinh động hơn, khả năng tập trung chú ý của học viên cao hơn và tạo ra được nhu cầu tìm kiếm khám phá chiếm lĩnh tri thức ở người học. Tuy nhiên để giảng dạy thuyết trình, nêu vấn đề có hiệu quả thì giáo viên phải có sự chuẩn bị chu đáo cả nội dung, phương pháp và một hệ thống tài liệu nghiên cứu đầy đủ cho người học.
Hai là, đổi mới phương pháp giảng dạy đi đối với bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức mọi mặt cho đội ngũ giáo viên. Nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên là vấn đề cơ bản then chốt không chỉ đặt cơ sở cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy mà còn có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Hơn nữa tri thức các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đặc biệt là triết học Mác - Lênin không những mang tính trừu tượng khái quát cao mà còn là kết quả tổng hợp tri thức của nhiều ngành khoa học khác. Do vậy đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ kiến thức tổng hợp, sâu về chuyên ngành và nắm chắc các khoa học liên ngành mới có phương pháp giảng dạy có chất lượng hiệu quả cao, đồng thời phải tích cực rèn luyện tay nghề nâng cao các kỹ năng trong giảng dạy và trình độ nắm bắt, sử dụng các phương tiện kỹ thuật giảng dạy hiện đại. Để tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nâng cao trình độ kiến thức, nâng cao phương pháp giảng dạy thì các nhà trường, khoa lý luận cần phải quan tâm hơn nữa đến đội ngũ giáo viên. Trước hết phải đảm bảo đủ tài liệu chuyên ngành để giáo viên có điều kiện nghiên cứu tiếp cận, mời chuyên gia nói chuyện chuyên đề, đầu tư phương tiện kỹ thuật giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Trên cơ sở đó tổ bộ môn tạo điều kiện để giáo viên tự học tập, nghiên cứu thông qua giáo trình, giáo khoa, tạp chí, đọc các tác phẩm kinh điển để bổ sung kiến thức. Mặt khác, mỗi giáo viên phải tích cực mở rộng năng lực biên soạn và giảng nhiều bài, nhiều chủ đề, nhiều cụm bài và toàn bộ bài giảng theo hướng toàn diện, chuyên sâu. Kết hợp tham gia tích cực công tác bình giảng, dự giảng, nghiên cứu khoa học trao đổi rút kinh nghiệm về phương pháp, trao đổi thông tin qua đó tự định hướng hoàn thiện phương pháp giảng dạy cho từng bài giảng đáp ứng mục tiêu yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo của các nhà trường trong giai đoạn mới.
Ba là, đổi mới phương pháp giảng dạy phải sát đối tượng, gắn nội dung với thực tiễn quân sự nhất là thực tiễn huấn luyện chiến đấu. Đối tượng học viên ở các trường ĐHQS hầu hết còn trẻ, sinh ra và lớn lên trong điều kiện thời bình, chưa có kinh nghiệm trong cuộc sống. Vì vậy, trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần làm rõ bản chất cách mạng khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cơ sở lý luận thực tiễn của đường lối đổi mới kinh tế - xã hội, đường lối xây dựng nền quốc phòng toàn dân, thế trận an ninh nhân dân của Đảng ta. Phải hướng nội dung vào giải đáp những yêu cầu của hoạt động thực tiễn, nhất là thực tiễn hoạt động quân sự. Phải gắn nội dung bài giảng với nhiệm vụ huấn luyện chiến đấu, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đồng thời, trong quá trình đó kết hợp cho học viện đi tham quan các khu di tích lịch sử, bảo tàng cách mạng nhằm tăng cường sự vận dụng lý luận vào thực tiễn.
Bốn là, đổi mới phương pháp gắn với sử dụng và phát huy vai trò các phương tiện kỹ thuật dạy học. Hiện nay các trường ĐHQS đang có sự phát triển các phương tiện kỹ thuật dạy học, nó đặt ra yêu cầu trực tiếp cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Việc trang bị phương tiện kỹ thuật dạy học đòi hỏi phải có sự đổi mới phương pháp cho phù hợp. Một số trường ĐHQS đang tích cực ứng dụng khoa học công nghệ vào dạy học mà trực tiếp nhất là sử dụng chương trình power poin đèn chiếu, cầu truyền hình, sơ đồ, mẫu biểu, tranh vẽ mô hình hoá nội dung. Sự phát triển của các phương tiện kỹ thuật dạy học là một xu thế tất yếu hiện nay, cho nên trong giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh đòi hỏi người giáo viên tiếp nhận và sử dụng nó một cách đúng đắn, khoa học sao cho vừa kết hợp nhuần nhuyễn giữa truyền thống với hiện đại, vừa sử dụng và phát huy được tối đa vai trò các phương tiện kỹ thuật dạy học một cách có hiệu quả.
Tuy nhiên, đối với các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng, các môn khoa học xã hội nhân văn quân sự nói chung dù phương tiện kỹ thuật có phát triển mạnh mẽ như thế nào thì nó cũng chỉ là yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy chứ không thể thay thế được vai trò của giáo viên. Bởi vì người giáo viên là chủ thể của quá trình hoạt động dạy học, là lực lượng có vai trò trực tiếp to lớn trong định hướng, điều khiển toàn bộ hoạt động tiếp thu lĩnh hội tri thức cuả người học và là lực lượng cơ bản giữ vai trò quyết định chất lượng giáo dục đào tạo, đồng thời còn là người định hướng trong sự phát triển phẩm chất nhân cách của người học, đưa họ vào các tình huống nhận thức giúp họ có các hình thức phương pháp học tập, nghiên cứu một cách tự giác, sáng tạo./.
_______________________
Bài đăng trên Tạp chí Báo chí và Tuyên truyền số 3 (tháng 5+6).2005
Thiếu tá Đinh Xuân Khuê
Bài liên quan
- Phát huy giá trị đạo đức để khơi dậy động lực cống hiến và khát vọng thực hiện trách nhiệm xã hội của doanh nhân Việt Nam
- Giải pháp chủ động phòng ngừa, ứng phó các nguy cơ an ninh phi truyền thống, trọng tâm đảm bảo an ninh mạng, an ninh thông tin trong bối cảnh thế giới đại chuyển đổi dưới tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
- Chăm lo đời sống nhân dân - những thành quả không thể phủ nhận
- Tiếp cận về bình đẳng giới trong lãnh đạo, quản lý ở cơ quan hành chính nhà nước Việt Nam
- Tự hào và tin tưởng dưới lá cờ vẻ vang của Đảng, quyết tâm xây dựng một nước Việt Nam ngày càng giàu mạnh, văn minh, văn hiến và anh hùng
Xem nhiều
- 1 Thông báo tuyển sinh Chương trình Cử nhân quốc tế Quảng cáo, Quan hệ công chúng và Thương hiệu năm 2024
- 2 Chính sách phân quyền của chủ nghĩa tân tự do trong quản lý giáo dục đại học – Kinh nghiệm triển khai tại một số nước và gợi ý đối với Việt Nam
- 3 Báo Quân đội nhân dân trao giải Cuộc thi viết "Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trong tình hình mới" lần thứ ba (năm 2023-2024)
- 4 Học viện Báo chí và Tuyên truyền làm việc với đoàn Kiểm tra Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo
- 5 Học viện tổ chức chúc mừng Tết cổ truyền Bunpimay năm 2024 cho lưu học sinh nước Cộng hoà Dân chủ Nhân dân Lào
- 6 Nhiều đóng góp có giá trị vào Đề cương chi tiết Báo cáo Tổng kết 40 năm đổi mới
Liên kết
- Báo điện tử đảng cộng sản việt nam
- Báo nhân dân
- Báo Quân đội nhân dân
- Cổng thông tin điện tử Học viện Báo chí và Tuyên truyền
- Cổng thông tin điện tử Học viện Chính trị quốc gia hồ chí minh
- Tạp chí Cộng sản
- Tạp chí Giáo dục lý luận
- Tạp chí Giáo dục và Xã hội
- Tạp chí Khoa học xã hội và Nhân văn
- Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam
- Tạp chí Lý luận chính trị
- Tạp chí Nghiên cứu con người
- TẠP CHÍ Nghiên cứu dân tộc
- Tạp chí Người làm báo
- Tạp chí Nội chính
- Tạp chí Quản lý Nhà nước
- Tạp chí Tổ chức Nhà nước
- Tạp chí Tuyên giáo
- Tạp chí Xây Dựng Đảng
- Thư viện số Học viện Báo chí và Tuyên truyền
- Trang thông tin điện tử Hội đồng Lý luận Trung ương
Báo Quân đội nhân dân trao giải Cuộc thi viết "Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trong tình hình mới" lần thứ ba (năm 2023-2024)
Ngày 24/4/2024, tại Nhà hát lớn, Hà Nội, Báo Quân đội nhân dân phối hợp với Hội Nhà báo Việt Nam và Ngân hàng Thương mại Cổ phần Quân đội tổ chức Lễ tổng kết, trao giải Cuộc thi viết “Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trong tình hình mới” lần thứ ba (năm 2023-2024), phát động Cuộc thi viết lần thứ tư (năm 2024-2025). Học viện Báo chí và Tuyên truyền được trao 01 giải tập thể, 01 giải nhất, 02 giải khuyến khích.
Phát huy giá trị đạo đức để khơi dậy động lực cống hiến và khát vọng thực hiện trách nhiệm xã hội của doanh nhân Việt Nam
Phát huy giá trị đạo đức để khơi dậy động lực cống hiến và khát vọng thực hiện trách nhiệm xã hội của doanh nhân Việt Nam
Bài viết phân tích tầm quan trọng của việc phát huy tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương của các doanh nhân; tinh thần tự giác, phấn đấu vươn lên, có ý thức trách nhiệm trong sản xuất kinh doanh của doanh nhân; lý tưởng sống cao đẹp, tinh thần tương thân, tương ái, có ước mơ, khát vọng vươn lên; trách nhiệm cá nhân, tinh thần tập thể, tinh thần phục vụ nhân dân của doanh nhân. Trên cơ sở đó, đề xuất 4 giải pháp để khơi dậy động lực cống hiến và khát vọng thực hiện trách nhiệm xã hội của doanh nhân Việt Nam.
Giải pháp chủ động phòng ngừa, ứng phó các nguy cơ an ninh phi truyền thống, trọng tâm đảm bảo an ninh mạng, an ninh thông tin trong bối cảnh thế giới đại chuyển đổi dưới tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
Giải pháp chủ động phòng ngừa, ứng phó các nguy cơ an ninh phi truyền thống, trọng tâm đảm bảo an ninh mạng, an ninh thông tin trong bối cảnh thế giới đại chuyển đổi dưới tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
Trong bối cảnh thế giới đại chuyển động dưới ảnh hưởng của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0, các vấn đề an ninh phi truyền thống đã trở thành những yếu tố bất ổn, ảnh hưởng đến an ninh quốc gia, đồng thời, đặt ra những thách thức mới đối với hòa bình, ổn định khu vực và quốc tế. Theo thống kê của Liên hợp quốc, an ninh phi truyền thống đang đối mặt với hàng chục mối đe dọa. Trong đó, có những vấn đề cần được đặc biệt quan tâm như khủng bố, ma túy, tin tặc, thảm họa môi trường, dịch bệnh, mua bán người, di cư trái phép, đặc biệt là vi phạm chủ quyền không gian mạng, an ninh không gian mạng, tội phạm công nghệ cao… cần có các giải pháp hữu hiệu để chủ động phòng ngừa, ứng phó. Trên tinh thần đó, các giải pháp được tác giả nhấn mạnh bao gồm về nguồn nhân lực, vật lực, chính sách, đặc biệt là giải pháp công nghệ.
Chăm lo đời sống nhân dân - những thành quả không thể phủ nhận
Chăm lo đời sống nhân dân - những thành quả không thể phủ nhận
Nhằm bảo đảm bản chất dân chủ thật sự của chế độ xã hội chủ nghĩa, Đảng ta xác định, cần phải để nhân dân không chỉ được “biết”, được “bàn”, được “làm”, được “kiểm tra”, được “giám sát” việc ban hành và tổ chức thực hiện các chủ trương, chính sách phát triển kinh tế-xã hội của đất nước, mà quan trọng hơn là phải được “thụ hưởng” những thành quả của tiến trình phát triển đất nước. Trên tinh thần ấy, những năm qua, Đảng và Nhà nước Việt Nam rất coi trọng và luôn nỗ lực thực hiện các chính sách xã hội, chăm lo đời sống mọi mặt cho các tầng lớp nhân dân.
Tiếp cận về bình đẳng giới trong lãnh đạo, quản lý ở cơ quan hành chính nhà nước Việt Nam
Tiếp cận về bình đẳng giới trong lãnh đạo, quản lý ở cơ quan hành chính nhà nước Việt Nam
Bình đẳng giới trong lãnh đạo, quản lý ở cơ quan hành chính nhà nước là một trong các chỉ số quan trọng để đo lường về bình đẳng giới. Vấn đề này được các quốc gia trên thế giới đặc biệt quan tâm và thể hiện trong các chiến lược phát triển của quốc gia, địa phương hướng tới sự phát triển bền vững, lâu dài. Bài viết nghiên cứu về bình đẳng giới trong lãnh đạo, quản lý ở cơ quan hành chính nhà nước Việt Nam với khái niệm, cách tiếp cận và một số vấn đề cần quan tâm.
Bình luận